Dr.DirgantaraWicsksono,M.Pd
Realitas dan Rekomendasi untuk Konteks Sekolah
Realitas dan Rekomendasi untuk Konteks Sekolah
1.
AKSES
-
Realita
Konteks Sekolah
Meskipun
akses internet di sekolah berubah setiap hari, guru yang tidak memiliki
instruksional akses bahkan tidak dapat mempertimbangkan Websebagai sumber
pendidikan.
Empat
konfigurasi akses yang berbeda di kelas ada: akses kelas, akses lab, akses
ruang sumber daya, dan akses rumah hanya. Opsi akses ini juga bervariasi tergantung
pada jumlah dan jenis komputer tersedia. Setiap opsi akses ditampilkan
tantangan
unik untuk menggunakan Web di kelas.
Kecepatan
tantangan akses bahkan yang paling kreatif dan memotivasi guru ketika mereka
hanya memiliki modem yang lambat. Bantu guru memahami bahwa Web memiliki banyak
opsi dan strategi untuk pengalamatan kecepatan modem lambat, dan yang paling
banyak situs mewah mungkin bukan yang paling mendidik efektif.
-
Rekomendasi
Persiapkan
guru untuk kemungkinan mereka suatu hari akan memiliki akses Internet. Bantu
guru menentukan bagaimana Web bisa digunakan di sekolah dan ruang kelas mereka
sendiri konfigurasi sehingga penggunaannya mulus untuk
instruksi
mereka, daripada digunakan hanya sebagai "acara besar-waktu."
Bantu
guru memahami bahwa Web memiliki banyak opsi dan strategi untuk pengalamatan kecepatan
modem lambat, dan yang paling banyak situs mewah mungkin bukan yang paling
mendidik efektif.
2.
KETERAMPILAN
-
Realita
Konteks Sekolah
Guru
memiliki pemahaman yang terbatas sumber daya apa yang ada di Web.
Guru
tidak mengetahui strategi pencarian yang efisien untuk menemukan bahan dan
sumber daya dengan cepat. Latih guru tentang sumber daya dan efisien
strategi
pencarian.
Guru
kurang memiliki keterampilan dalam mempersiapkan dan memanfaatkan
Sumber-sumber
berbasis web di kelas mereka.
-
Rekomendasi
Paparkan
guru ke berbagai jenis sumber daya yang ada di Web yang kelas yang sesuai.
Latih
guru tentang sumber daya dan efisien strategi pencarian.
Untuk
para guru dengan minat nyata, berikan dan mendorong pelatihan di bidang
bagaimana untuk mengembangkan, memproduksi, dan mengintegrasika web berbasis sumber
daya.
3.
PERSEPSI
-
Realita
Konteks Sekolah
Guru
memiliki persepsi yang terbatas dan berdasarkan bahwa penggunaan terbaik dari
Web adalah untuk para guru atau siswa mereka untuk "memprogram"
materi untuk ditempatkan di Web.
Guru
takut jika mereka memilih menggunakan Web, itu akan membutuhkan banyak sekali
yang sudah terbatas waktu untuk perencanaan dan pengembangan.
Guru
takut komputer akan rusak bawah atau hal-hal akan salah di tengah pelajaran
mereka.
-
Rekomendasi
Mendidik
guru tentang strategi lain untuk digunakan Web di kelas mereka.
Mendidik
guru untuk memahami jenis sumber daya yang tersedia di Web dan
bagaimana
menggunakan strategi yang efisien untuk menemukan sumber daya Web yang
bermanfaat dengan cepat.
Administrator
harus menganggarkan dukungan teknis untuk guru daripada bergantung pada guru
harus memecahkan masalah dan melakukan sistem administrasi juga. Sebuah analogi
adalah bahwa ketika guru menggunakan mobil sekolah untuk siswa transportasi,
mereka tidak diharapkan pertahankan itu juga.
4.
WAKTU
-
Realita
Konteks Sekolah
Hari
guru sudah diambil dengan tanggung jawab yang luar biasa hanya untuk memenuhi
persyaratan minimum untuk mengajar dan menjaga keselamatan di sekolah.
Ada
investasi waktu awal yang tinggi sehingga para guru perlu berinvestasi dalam
belajar baru teknik yang akan digunakan di kelas.
-
Rekomendasi
Penggunaan
web harus dilihat sebagai sumber daya kelas lain. Memilih apa dan apakah
menggunakan Web harus dilakukan dengan cara yang sama seperti memutuskan untuk
menggunakan sumber daya lain. Pemilihan ini adalah bagian alami dari penulisan
rencana pelajaran daripada menjadi tugas tambahan yang harus diselesaikan.
Administrator
harus melihat mempelajari Web dengan cara yang sama seperti meningkatkan keterampilan
lain dan menyediakan waktu rilis dan pelatihan yang akan membuat para guru
sadar akan potensi Web sebagai sumber pembelajaran.
5.
KURIKULUM
-
Kurikulum
mencakup konten, metode, dan urutan instruksi. Mengingat keragaman kurikulum AS
yang ditentukan di tingkat lokal, tim dipaksa untuk memeriksa sumber lain untuk
tren nasional.
-
Mereka
memfokuskan penyelidikan pada ilmu pengetahuan yang ada, matematika, dan
teknologi Standar Nasional untuk mencari wawasan ke dalam kemungkinan hubungan
antara sumber daya NASA dan kurikulum.
-
Literasi
ilmiah dan kompetensi teknologi telah ditentukan. Standar-standar itu juga
menetapkan kurikulum yang berorientasi pada proses.
Salah satu temuan adalah bahwa sekolah
mendasarkan kurikulum dan kegiatan mereka pada nasional, negara bagian, dan
lokalstandar; namun, para guru dalam sampel ini tidak sepenuhnya menyadari
bagaimana standar ini terkait dengan apa yang mereka lakukan.
6. ISI
WEB
Banyak teknik dan kegiatan dapat digunakan untuk
meningkatkan pembelajaran. Lingkungan belajar yang efektif melibatkan
pembelajar. Dalam praktik terbaik yang dilaporkan, para guru menggunakan Web
untuk memfasilitasi pembelajaran melalui kegiatan kolaboratif dengan individu
di dalam dan di luar ruang kelas. Para peserta pelatihan ditantang untuk
menggunakan Web untuk meneliti bidang konten yang mendukung tujuan pelajaran.
-
Siswa
juga menggunakan Web untuk membuat baru atau memanipulasi data yang ada untuk
mendukung tujuan pelajaran.
-
Web
juga berhasil digunakan dalam pendidikan jarak jauh ketika pengguna memiliki
akses dan merasa nyaman dengan teknologi, instruksi yang jelas, dan instruktur
mempertahankan tingkat tinggi on-line atau kehadiran off-line.
-
Temuan
juga mencatat bahwa menggunakan sumber daya Web di ruang kelas masih cukup
jarang terjadi, mengingat akses yang kurang di sebagian besar sekolah.
Pelajaran yang memasukkan Web hanya sebagai sumber informasi, tanpa tujuan yang
jelas dalam pikiran, umumnya tidak merangsang siswa.
7. RUANG KELAS
-
Untuk
menggunakan Web di kelas, guru memerlukan berbagai tingkat kemahiran teknis
yang dikombinasikan dengan strategi dan keterampilan yang berkaitan dengan
desaininstruksi dan menulis rencana pelajaran.
-
Didalam kelas
murid juga diharuskan untuk bisa menggunakan WEB sesuai dengan kemampuannya.
8. PRAKTIK
WEB
-
Untuk
menggunakan Web di kelas, guru memerlukan berbagai tingkat kemahiran teknis
yang dikombinasikan dengan strategi dan keterampilan yang berkaitan dengan
desaininstruksi dan menulis rencana pelajaran.
-
Tutorial guru
yang memadai menggunakan metode pengulangan setan untuk memasukkan konten
berbasis web ke dalam instruksi; Namun, guru mengalami kesulitan menemukan
informasi ini karena tertanam dalam volume tutorial yang jauh lebih besar
tentang cara mendesain dan menghasilkan halaman Web. Banyak sumber daya yang
berjudul "integrasi" hanya mencakup "produksi" dari Konten
Web. Para peneliti menemukan informasi yang berlebihan tentang isu-isu produksi
tetapi hanya sedikit strategi integrasi yang relevan. Juga, sumber-sumber ini
memiliki struktur yang relatif sedikit dan perlu dicoba untuk dikomunikasikan
dari sumber-sumber pengetahuan umum dan pengetahuan tentang produksi Web
9. INSTRUKSI
TENTANG WEB
1.
Namun, Web dianjurkan untuk dimasukkan ke dalam kelas, itu tidak dapat menambah
beban kerja guru.
2.
Mengingat standar kurikulum baru, strategi baru dan inovatif untuk penggunaan
ruang kelas Web harus dikembangkan.
3.
Administrasi harus mengakui Web sebagai sumber daya penting bagi guru dan
memberikan dukungan yang diperlukan untuk guru dalam hal waktu belajar, dukungan
teknis, dan peluang pelatihan.
4.
Pengembang program berbasis web yang akan digunakan oleh para guru harus
mempertimbangkan realitas tentang konteks sekolah, konten, dan proses belajar
mengajar di kelas, yang berfokus pada kebutuhan guru dan pelajar.
5.
Guru perlu belajar bagaimana menggunakan Web secara efisien dan efektif di
kelas mereka.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar